dimarts, 20 de maig de 2014

Autoevaluación y autocalificación:

Autoevaluación y autocalificación:

7: Esta nota creo que es la que me corresponde, ya que he aportado todo lo que he podido a mis compañeros y he ayudado en todo lo que he podido a que aprendan lo que yo sé. He dedicado, el tiempo que he podido a la asignatura, posiblemente con un poco más de tiempo le hubiera sacado más partido.

Autoevaluación:

A sido un cuatrimestre muy corto, y con muchos conceptos que aprender, de modo que tenerse que “empollar” todos los contenidos y lo que es más interesante que se queden para siempre (no sirve de nada un diez en un examen si lo único que echo es memorizar y soltarlo todo al examen i al día siguiente ya no queda nada de lo aprendido). Este modo de trabajar, donde el mayor predominio es la reflexión y el hecho de ir publicando entradas relacionadas con lo visto en clase, hace que los conceptos perduren en el tiempo, ya que cuando tengamos que ejercer el papel de educadores, quedaran todas esas reflexiones que ayudaran a ser mejores educadores.

Quiero destacar el funcionamiento de los grupos puzle, ya que nunca había visto esta manera de aprender, y la verdad que me ha parecido muy productiva, ya que todos hemos trabajado i esforzado para que el otro se entere bien de nuestro tema, y al ser grupos muy reducidos (6-7pers), la persona que explica puede prestar mayor atención que si lo explica todo el profesor, que muchas veces estas pensando en otras cosas que en escuchar a profesor.

Hemos abandonado nuestra zona de confort, y esto ha provocado, poder pensar, y crear cosas que han aportado a los demás compañeros

dimarts, 6 de maig de 2014

El recreacionismo

RECREACIONISMO:

Esta ideología, busca por encima de todo la diversión. Este hecho hace que las clases de educación física, pueden pasar a no tener sentido, simple estar enfocadas a ser otro recreo más que nos haga descansar de las demás clases, podríamos decir que es un segundo recreo (http://edmovjesus.blogspot.com.es/).


Una forma fácil de sacar a la luz este fenómeno, sería si al finalizar una clase o simplemente si entre nosotros, nos preguntamos cual ha sido nuestra mejor clase, muchos responderemos que ha sido aquella en la que me lo he pasado bien y he disfrutado, pero si hacemos una segunda pregunta, que es lo que has aprendido en esa clase tan divertida, posiblemente no tengamos respuesta, ya que la clase ha sido simplemente jugar a juegos sin que estos tengan ninguna finalidad educativa, o incluso jugar a tantos juegos en tan poco tiempo que ni siquiera sepamos que finalidad tenía el juego. Esta situación podríamos compararla con el hecho de ir a un parque de atracciones, donde nosotros pagamos y tenemos un amplio abanico de atracciones, que no son más que estímulos en los que no tenemos que hacer nada para divertirnos, simplemente ir a la siguiente atracción, sin sacar ningún conocimiento de ello, no quiero decir que malo divertirse, simplemente que desde un punto de vista de la educación física, no sirve de nada divertirse únicamente.

Añadir que el recreacionismo, lleva de manera implícita las ideologías del sexismo y del consumismo. El sexismo lo podemos ver reflejado en un patio de una escuela, cuando los niños están jugando a futbol mientras que las niñas se dedican a saltar a la cuerda o simplemente hablan entre ellas. Y un claro ejemplo del consumismo se ve reflejado en que pagamos para poder conseguir estímulos que nos generen diversión.(http://rorapacaedmov.blogspot.com.es/)

Para finalizar añadir que no debemos confundir la recración con el recreacionismo, el primero es una practica, como puede ser el ir a hacer raffting y el segundo es una ideologia, que seria entenderlo todo desde el punto de vista de la recreación.

dimecres, 9 d’abril de 2014

¿Cómo salí de ser zoquete?

¿Cómo salí de ser zoquete?

En mi infancia, se podría decir que nunca he sido un buen estudiante, seguramente hoy en día tampoco lo sea. En mi casa somos dos hermanos (chica y chico) gemelos, como ocurre con todos los hermanos, siempre existe uno que saca buenas notas y otro que no saca buenas notas, evidentemente a mí me tocaba ejercer el papel del que saca peores notas, el de zoquete según Pennac. Ella siempre conseguía aprobar todo a la primera i con buenas notas, yo sin embargo siempre llevaba alguna asignatura pendiente, pero a trancas y barrancas conseguía sacar el curso hacia adelante, seguramente por la constancia de mis padres para que estudiara. Pase todos los cursos sin mucho esfuerzo de podría decir, sacaba peores notas que mi hermana pero en relación a las horas dedicadas me atrevo a decir que yo era más inteligente. Aquí viene el problema, ella al tener que esforzarse más para conseguir buenos resultados tenia adquirido un hábito de estudio, cosa que yo no tenía. En tercero de la eso, fue el curso que hizo fracasar como estudiante se podría decir, hasta entonces siempre había ido a clase con mi hermana, en ese curso no fue así, yo iba en otra clase con compañeros que no eran habituales, algunos con buenos resultados escolares y otros con peores resultados, con tan mala (o buena) suerte que me junte con los que tenían peores notas, posiblemente influenciado por estos, o porque ya no estaba mi hermana para “chivar” a  mi madre las tareas que teníamos que hacer de clase. Ese año tuve creo que una 7 asignaturas que recuperar en septiembre, después de un duro verano donde el sol no llego a penetrar en mi piel, conseguí superar el curso, y pasar a 4 de la ESO.

En 4 de la ESO seguía en otra clase diferente a mi hermana, y con los mismos compañeros zoquetes. En curso fue igual que tercero, al finalizar tuve más asignaturas suspendidas que aprobadas. A diferencia del año anterior en septiembre no conseguí recuperar suficientes asignaturas como para sacar-me el graduado, esto quiere decir que me toco repetir curso, algo que para mi familia nunca había sucedido, fue un año duro, no era tan solo superar las broncas de mis padres, si no charlas y bromas de mis primos en todos los eventos familiares (navidad, comidas…). Lo peor fue ver a mi madre realmente defraudada, era como si ella tenía la confianza en mí de que yo era capaz de salvar cualquier curso. Una vez aceptado que iba a repetir curso, no había más que apechugar e intentar no volver a fallar a los que confiaban en mí, en curso empezó bien, tenía nuevos compañeros, con los que me junte eran buenos estudiantes, pero esto no quiere decir que supere el curso sin problemas, en primer trimestre parecía que todo iba bien, pero en el segundo y tercer trimestre se volvió a repetir la historia de suspender, lo que parecía una broma en año anterior este año sí que había fallado, ahora ya no podía repetir. Mi decisión fue hacer la prueba de acceso a ciclos formativos, con tal sorpresa que saque buena nota. Mi elección fue realizar un ciclo de actividades deportivas en la naturaleza (no lo he explicado, pero siempre he sido un gran fanático de la montaña y del deporte en general). Mis padres me dieron todos los medios i hicieron lo posible para que yo estudiara eso (desconocido por ellos).

ADIOS ZOQUETE!

Empecé en curso más ilusionado que nunca, todo parecía perfecto, deporte y montaña, increíble, me interesaba las asignaturas que me iban a impartir, pase de estar sentado a última fila sin abrir la libreta a estar sentado cogiendo apuntes. No hay duda que era lo que me hacía falta, cambio total de vida, colegio nuevo, gente desconocida, no quedaba otra que aprovechar y valorar el esfuerzo de mis padres, esta vez no podía fallar. Por primera vez al entregar las notas a casa estaban todas las asignaturas aprobadas. Desde este momento he ido superando sin problemas (a medida que sube el nivel algún obstáculo que otro, pero superable) todos los cursos, hasta llegar a estar realizando una carrera cosa impensable cuando estaba en 4 de la eso.


Reflexionando sobre mi experiencia, creo que lo que hace que un alumno apruebe o suspenda, es en mayor parte responsabilidad suya. Pero un gran punto importante es que el alumno tenga interés por aquello que está haciendo, y no sirve solo dejarle elegir lo que quiere hacer, si no demostrarle que eso que tiene que superar le va a servir para algo, ponerle sentido a lo que está haciendo y que despierte interés por la asignatura. Para mí la clave está en demostrarle que confiamos en él, el alumno debe darse cuente que notros creemos que él es capaz de superar la asignatura.

dissabte, 15 de març de 2014

¿Y que me da de comer?

El el vídeo observamos a una niña que lo que le justa es bailar y jugar, como es normal en todos los niños, sin embargo el padre no quiere que la niña baile, ya que en un futuro eso no esta vista como que da mucho dinero y que pueda llegar a vivir "despreocupada" en un futuro. La niña cuestiona todos los comentarios, ¿para que quiero mucho dinero?, ¿que me da de comer?, ¿que es un trabajo de verdad?, mi opinión sobre esto es que desde que somos pequeños, se nos inculca una visión del mundo en el que es mas importante la tranquilidad de tener dinero y saber que vas a comer, que lo que nosotros realmente soñamos y deseamos ser, aquí llega donde tenemos que hacer una balanza y determinar que es mejor, si tener un trabajo estable sea cual sea, bien o mal pagado, nos guste o no nos guste o si lo que preferimos es luchar por aquello que soñamos y nos gusta. Yo realmente elijo la segunda, añadiendo el matiz de que tenemos que tener los pies en el suelo, no vale tener un sueño sin fundamento en el que se ve que no vas a llegar a ningún lado (esto siempre lo tiene que valorar uno mismo y si no lo sabes ponerlo a prueba lo que tu crees que eres capaz y si no sale bien entonces lo averiguaras, no dejar que otros nos digan que no somos validos para... hay que experimentar), pero si que si creemos en nuestra idea, nuestro sueño, entonces podremos dar sentido a nuestra vida y no ser solo una madera que se deja arrastrar por la corriente de un rió, si no un pez que nada para llegar donde quiere.


Enseñar a aprender.

"Lo importante es enseñar a aprender. Según el conocido dictamen de Jaime Balmes, el arte de enseñar a aprender consiste en formar fábricas y no almacenes. Por supuesto, dichas fábricas funcionarán en el vacío si no cuentan con provisiones almacenadas a partir de las cuales elaborar nuevos productos, pero son algo más que una perfecta colección de conocimientos ajenos." (Savater, 1997)




dijous, 20 de febrer de 2014

Eneagrama de personalitat. Descobreix qui eres realment.

EL ENEAGRAMA DE PERSONALITAT: 

Durant el transcurs de la nostra vida, actuen sobre nosaltres agents socialitza-dors, que en van condicionan la nostra manera de ser, per dir-lo de alguna manera ens van posant mascares que fan que realment no som qui realment som. Per ha poder aconseguir la felicitat, hem de tenir la llibertat de expressar i de donar-nos a conèixer com som nosaltres realment, per aquest motiu es important identificar el nostre ego.


El eneagrama de personalitat, defineix nou tipus de personalitat diferent (9 eneatipos diferents), que ens permet saber qui som i conèixer tant els nostres talents, com els nostres defectes. També es útil per ha identificar a altres persones, i tindre una millor comprensió sobre elles, ens ajudarà a millorar la comunicació. Un auto-coneixement de qui som i com som, pot servir per a desenvolupar el nostre potencial, i ha llevar-nos les mascarares que ens hem posat durant tot els transcurs de la nostra educació, per tant, poder viure en màxima plenitud.

ORIGENS DEL ENEAGRAMA:

Grec: Ennea (nueve) i Grammos (figura).



Com ja hem dit abans el eneagrama descriu vuit personalitats diferents anomenades eneatipos, representades en una figura geomètrica circular de 9 puntes.

El origen no es del tot cert.
- Mística suffi (secta mística del islam): buscava la divinitat.
- Babilònia (Afganistan)
- Medio orient 2500 a. de C.

Es introduït a occident per Óscar Ichazo en la dècada dels 60

PER QUE DESCOBRIM QUI SOM?

- Ser millors persones.
- Superar els nostres defectes mitjançant el autoconeixement.
- Si tenim un coneixem de la nostra personalitat, serem nosaltres els que decidirem per nosaltres, i no serem tan fàcils de manipular.

ENEATIPOS:

1. El perfeccionista.
2. El col·laborador.
3. El triomfador.
4. El artista.
5. El observador.
6. El escèptic.
7. El entusiasta.
8. El protector.
9. El mediador.

Les següents imatges representes les diferents actituds dels diferents eneatipus que hi ha abans i després de un sopa.




ENEATIPO 1: El perfeccionista.

Desitja que tot estiga perfecte, s'esforça al maxim per aconseguir la perfecció pero encara aixina no esta mai satisfet en lo que aconsegueix. Troba sempre defectes dels altres.

- Es critit en si mateix i en els demes. Pensen que soles hi ha una forma correcta de fer les coses.
- Perfeccionisme: Sempre han de trobar algun fallo. son persones que sempre lluiten per millorar les coses.
- Puritans: corregeixen el que esta malament, es fixen mes en lo que esta incorrecte que en lo que esta correcte. Exigents i estrictes. Demanen justícia. Sempre han de tindre el control de tot.


ENEATIPO 2: El col·laborador.

Te la necessitat de sentir que els altres el necessiten. Es una persona mol orgullosa, no accepta ser ajudat pels altres.

- Exigeix aprovació i afecte. Intenta se indispensable per ha altres persones. Pot se manipulador.
- Necessitat de afecte i aprovació: desitgen ser importants en la vida de altres. Capten ràpidament les necessitats de altres.
- Els agrada capta la atenció de les persones, per aquests motiu sedueixen als altres donant-los lo que volen.
- Solen prometre mes de lo que compleixen.
- Els agraden les emocions, les carícies, les abraçades. Donen per a rebre.

Un ejemple de 2 seria La mare Teresa



ENEATIPO 3: El triunfador.

Busca el èxit en tot el que fa, es capaç de manipular la realitat per tal de fer-ho mes espectacular.

- Busca se estimat per els seus assoliments.
- Es molt competitiu.
- Aparentes ser mes de lo que realment son.
- Líder.
- Dona molta importància al guanyar i farà tot lo possible per a evitar el fracàs.
- Aparenta optimisme i benestar.
- La seva felicitat dependre dels seus assoliments.
- Arrogants, entusiastes, energètics, dominants, poc emotius...
- Aconsegueixen tot el que es proposen.


ENEATIPO 4: El artista.

- Es una persona creativa, intenta diferenciar-se de tot el món,
- Li costa acceptar-se,  per no estar satisfet en la seua imatge.
- Es molt emotiu.
- Es deprimeixen molt rapidament.
- La envidia es deguda que altres tenen algo que ell no te. No esta deguda a bens materials.



ENEATIPO 5: El observador.

El observador reteneix tota la informació del seu voltant i va enriquin el seu coneixement, pero no sol expresar el que sap, per temor a equivocar-se i quedar malament davant de la resta.
- Independència.
- Poc compromis.
- Deixar les coses per a despés, prefereix observar i apendre, que no actuar en un primer moment.
- Distanciament emocional respecte als altres.
- El eneatipo 5 evolucionat, pot arribar a tindre un gran poder de desició, ja que posseix un gran poder intelectual.
- Guarden molt la seua privacitat.
- Son poc involucrats, viuen com d'espectadors.


ENEATIPO 6: Escèptic

Es una persona que te moltes temors, dude molt de si mateix per temor. Podem identificar-los per persones que se qüestionen molt les cos avans de fer-ho (i si..?). Es especialista en idea escenes catrastofiques.

- Es una persona mol leal i un bon amic.
- Busquen seguretat en el grup.
- Solen ser tímids y "pilotes".
- Tenen sentiments de culpabilitat.
- Son cobards.


ENEATIPO 7: El entusiasta.

Son persones en mona iniciativa, molt de positivisme i dispostes sempre a col·laborar. A tot li troben facil solució i tendeixen a fugir dels problemes.

- Els importa molt la popularitat i caure be.
- Molt extrovertits.
- Son companys divertits.
- Somiador i fantasios.
- No sol cumplir molt en els seus compromisos.
- Es molt optimista.


ENEATIPO 8: El Protector. 

Es molt controlador, i ha de tenir-ho tot controlat. Se mostre com una persona forta. Quan esta desenvolupat, pot arribar a se molt bon lider. Es protegeixen buscan les coses negatives del altres. Són molt justiciers. Molt competitius, i busquen la veritat. No permeteixen que jutgen la seva opinio, han de tindre sempre rao. Sempre actua com a mediador quan hi ha problemes.

ENEATIPO 9: El mediador.

Es una persona que es deixa influencia molt per els altres, es deixa porta molt per el moment, encara que tinga que fer altres coses. Es es una persona mandrosa. Prefereix deixar les desicions en mans de altres. Contempla tots els punts de vista possibles. Pot arribar a ser un excelent pasifista, mediador, negociador i conseller. Li costa molt dir que "no". S'encarre de establir la pau, ja be fen de mediador, o simplement no portatnt la contraria a ningu. Amaga la veriatat per a no enfrontar-se al dolor. No exterioritse els seus sentiments, donen un aparencia de feliços. 



Vos invito a tots que en els comentaris, digeu si vos eu sentit identificats en algun eneatipo. Si no podeu localitzar quin sou en aquest enllaç podeu fer un test que vos orientara:
El mon del eneagrama es molt ampli, en aquesta entrada soles he posat algunes caracteristiques de ca eneatipus, pero falte desenvolupar en que derive tindre un coneixemen de la nostra personalitat, poden obtindre informacion en mama google. jo he consultat aquest blog: http://rafaelmoriel.blogspot.com.es/

IMATGES COMPLEMENTARIES:





divendres, 14 de febrer de 2014

No es lo mismo, correr que correr.

Esos locos que corren. Marciano Duran

Aquest vídeo es un ejemple de que les sensación i emocións, van unides ala mecanica de una activitat tan simple com es correr.



En el títol es compara correr com a algo mecànic i analític, la simple acció de correr, i el que implica correr emocionalment, totes les sensacions que ens pot transmetre correr. Si no fora per aquestes emocions i sensacións moltes de les coses per no dit totes no tindria sentit fer-les. Es el que ens diferencia de una maquina que esta programada.


Vídeo extret de http://edmov.blogspot.com.es/ de Víctor Pérez Samaniego, per a comprendre de on ha sigut extreta aquesta comparació.